СПб.: «Речь» 2007.

Книга, которая способна украсить стол любого классного руководителя или школьного психолога, работающих со старшеклассниками. Ибо острота вопроса: куда они пойдут дальше и что нам с этим делать - нарастает с каждым днем приближения к выпуску (по крайней мере, для педагогов, искренне считающих, что выбор дальнейшего пути их учеников - в некотором роде и плод их работы).
Эта книга предлагает методику работы с 9-классниками, выбирающими профиль обучения в 10-11 классах или средне-специальное учебное заведение. Из несомненных плюсов подхода - стремление поставить в центр ситуации выбора самого подростка: "Все же приоритетом является то, что решит про себя ученик, а не взрослые… Скажем, ребенок знакомится с мнением эксперта-педагога о том, какой профиль для него предпочтительней, но остановится он может на другом. Такое право у него должно быть".
Поэтому многие упражнения развивают у девятиклассников навыки самодиагностики, учат соотносить свои склонности, желания и возможности. Методики просты в употреблении и представляют несомненный интерес для подростков, имеющих тягу к рефлексии и уже определившихся с хоть каким-нибудь направлением дальнейшего движения. Книга, правда, не дает ответа на вопрос, что делать с теми, кто к 9 классу не приобрел такой склонности, не определился со своими интересами и для кого вопрос выбора профессии вообще не входит в круг актуальных ценностей. Для таких, возможно, навыки самодиагностики пока не на первом месте, им важнее наработать то, что потом можно будет диагностировать.
Но может быть, этого и нельзя требовать от книги с четко обозначенным прикладным значением? Достаточно знать, что предлагаемый метод работает на определенном контингенте подростков - уже мотивированных и готовых к выбору.


.