Здравствуйте, друзья!
Давайте на минутку оторвемся от мыслей о работе и посмотрим в глаза весне…
|
|
|
Статьи недели
Чернобай Е. В. Дистанционная методическая поддержка педагогов в системе повышения квалификации
Дистанционное повышение квалификации работников образования только в стадии формирования. Существует ряд типичных проблем, с которыми сталкиваются все ИПКРО на стадии разработки и внедрения дистанционных курсов. Тем не менее, работа в этом направлении идет, появляется и обобщается опыт, фомируется методика...
Якушкина А. А. Как помочь учителю стать ИКТ-грамотным?
Цифровая техника развивается настолько стремительными темпами, что практически ежедневно появляются новые устройста, обновляется программное обеспечение, возникают новые возможности, которые порой избыточны и неиспользуемы в полной мере. Понимаем ли мы, что у нас под рукой есть, например, цифровой диктофон или видеокамера в мобильном телефоне? И что эти возможности есть у наших учеников? И как всё это можно использовать в образовательных целях?
Косаченко С. В. Миграция с Windows на Linux
«Пермское дело» заставило пересмотреть «беспечное отношение» к программному обеспечению внутри многих российских организаций. В том числе, и образовательных. Например, провести инвентаризацию имеющихся лицензий проприетарного ПО, пересмотреть необходимость использования тех или иных программных средств для решения повседневных задач, подсчитать необходимые суммы денежных средств для легализации... Координальное решение пока отдельно взятой школы Томской области мы предлагаем вниманию читателей.
Обсуждаем
Тема, поднятая Л.В. Бобровой «Кто, кому и что должен», была подхвачена Н.В. Ровчак «Информатизация образования: учитель должен по сути». Один диалог:
March , 2007 -- Тавровская
Преподаватель не должен переквалифицироваться в программиста и представлять каждый раз всё более "навороченные" продукты. Суть преподавания не в самореализации преподавателя, а в продвижении его учеников. Ваши-то дети пишут в Интернете? Сочинения, отклики, сказки, живые журналы, где литературное творчество, позвольте Вас спросить? А "скучные презентации" скучны только для тех, кто эгоцентричен и высокомерен.
Ответ на комментарий Тавровской - March , 2007 -- Ровчак Наталья Валерьевна
С опытом наработки учителя, способного к саморазвитию, неизбежно становятся лучше. По моему убеждению, качество презентаций (если вам угодно ограничить себя только этой формой представления учебного материала), создаваемых учителями, не может оставаться неизменным, так как от проекта к проекту уверенность в своих силах растет, навыки множатся. Из года в год посещаю конференции и семинары, связанные с информационными технологиями, стремясь научиться чему-то новому, перенять лучшее, помочь другим расширить горизонты собственных представлений.
Не стану гадать, что именно вы понимаете под "навороченными продуктами", но требовательное отношение к информационному наполнению ресурса, аккуратности в исполнении задуманного считаю правомерным. Напоследок хочется добавить, что "скучные презентации" скучны просто по определению, как скучны скучный фильм, скучный разговор и скучный дождь.
Выставки, конкурсы, семинары
- Весна – время образовательных выставок
- Очно-дистанционный конкурс компьютерного проектирования, дизайна и графики "Творчество-2007"
- ИСМО РАО приглашает на методологический семинар "Деятельность преподавателя и учащихся/студентов в дистанционном обучении", который состоится в Москве, 15 марта в 14.00 в ауд. 711 (7 этаж) по адресу: ул. Погодинская,8. Семинар проводит д.п.н., профессор Полат Е.С. Подробнее http://www.ioso.ru/distant/seminary/15-03-07/program.htm.
Электронные СМИ об образовании
Для души
14 марта - 121 год со дня рождения Владимира Андреевича ФАВОРСКОГО - художника, гравера, русского интеллигента.
В. А. Фаворский об искусстве:
«Искусство существует неотделимо от жизни. Вся наша жизнь связана с искусством, и в нашей повседневной жизни зарождается искусство. Как это происходит? Любовь к природе, любовь к родному городу, любовь к людям — вот откуда происходит искусство.
Наша природа для людей из других стран может показаться очень скромной, неяркой. Но когда мы что-то любим, то нам открывается внутренний характер этой вещи. Мы видим ее красоту. И это кажется всего нам родней. Например, наши деревья, окружающие нас. Хотя бы береза. Она стройна, в ней есть что-то женственное с ее тонким стволом, с ее развесистой кроной, с висящими гирляндами веток: не то это косы, не то это платье. А кора! Нам кажется, что нигде на свете нет такого красивого дерева с такой чудной корой, А дуб? Особенно когда он вырос на поляне и ему не мешали другие деревья. Какой он могучий и мужественный, какой у него ствол, какие могучие ветви, какая вырезная листва! Он напоминает нам древних богатырей. А елка! Если взглянуть повнимательней, то откроется, какое это удивительное дерево. Она устремляется вверх, как башня, как пагода, со своими этажами веток, узорно рисуясь на небе. И в то же время у нее есть широкие мохнатые лапы, образующие внизу дом и протягивающиеся к нам, точно руки, здоровающиеся с нами (недаром елку украшают на Новый год). Также и другие деревья.
А наши реки? Их тоже можно очень полюбить, и в то же время они все такие разные и имеют свою физиономию: Ока и Волга, Москва и Клязьма и много других рек.
Всегда считал, что у искусства двоякая задача: познавать жизнь и преобразовывать жизнь, делать изображение и делать вещь, нести высокую идейность и создавать стиль, создавать нормы эстетического поведения, создавать художественно все вещи, окружающие нас. Чтобы искусство, понимая жизнь, врывалось бы в жизнь и проникало ее всю».
http://www.prodtp.ru/index.php?showtopic=9209,
http://www.maslovka.info/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=65
Дышите весной, улыбайтесь, пишите статьи о сетевой культуре!:)
С уважением, Алексеева Е.В.,
глав.редактор альманаха «Вопросы информатизации образования»
http://npstoik.ru/vio
| |
|
